RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang
Sekolah : SMA
Mata
Pelajaran : Biologi
Kelas
/ Semester : X / 2
Materi
Pokok : Ekologi
Alokasi
waktu : 5 X 45’ (3 x
Pertemuan )
A.
Kompetensi Inti:
1.
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, mene-rapkan,
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B.
Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung di dalamnya
4.10 Mensimulasikan interaksi antar komponen dalam suatu ekosistem
C.
Indikator
3.10.1 Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem
3.10.2 Menjelaskan peranan komponen penyusun ekosistem serta ketrkaitannya
3.10.3 Menjelaskan mekanisme aliran energi dalam ekosistem
3.10.4 Menjelaskan siklus biogeokimia yang terjadi dalam
ekosistem
4.10.1 Membuat skema rantai makanan
dalam suatu ekosistem
4.10.2 Menjelaskan dengan contoh keterkaitan tipe interaksi
dengan rantai makanan melalui bagan
D. Materi
Pembelajaran
EKOLOGI
1. Komponen Ekosistem
Ekosistem merupakan
suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara makhluk
hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa dikatakan juga suatu tatanan
kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang
saling mempengaruhi.
Ekosistem disusun oleh komponen
antara lain :
a) Komponen Biotik , adalah komponen
yang meliputi semua makhluk hidup yang ada di bumi ,terdiri dari:
1) Komponen Autotrof yaitu seluruh
organisme uniseluler maupun multiseluler yang memiliki klorofil sehingga dapat
melakukan proses fotosintesis. Organisme autotrof merupakan produsen utama
dalam ekosistem.
2) Komponen Heterotrof yaitu organisme
yang dalam hidupnya selalu memanfaatkan bahan organik yang disediakan oleh
organisme lain sebagai makanannya. Organisme heterotrof terdiri atas herbivora
(konsumen primer), karnivora (konsumen sekunder dan konsumen tersier),
dekomposer serta detrifor
b) Komponen Abiotik , adalah komponen
fisik dan kimia yang terdapat pada suatu ekosistem sebagai medium atau substrat
untuk berlangsungnya kehidupan. Komponen abiotik meliputi : udara, air, tanah,
garam mineral, sinar matahari, suhu, kelembaban dan derajat keasaman.
2.
Aliran Energi
Energi adalah kemampuan untuk melakukan kerja.
Menurut hukum Termodinamika, energi tidak dapat
diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat diubah dari satu bentuk
energi ke bentuk energi lain. Dalam ekosistem, suatu organisme merupakan
komponen pengubah energi. Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem
terjadi melalui rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
Gb 1. Aliran
Energi dalam Ekosistem
3.
Daur
Biogeokimia
Daur biogeokimia adalah peredaran unsur-unsur kimia
dari lingkungan melalui komponen biotik dan kembali lagi ke lingkungan. Proses
tersebut terjadi secara berulang-ulang dan tak terbatas. Bila suatu organisme
mati, maka bahan organik yang terdapat di dalam tubuh organisme tersebut akan
dirombak menjadi zat anorganik dan dikembalikan ke lingkungan.
Daur biogeokimia dapat dikelompokkan dalam tiga
tipe, yaitu daur gas, daur karbon dan daur padat (sedimen). Daur gas meliputi
daur karbon dan daur nitrogen. Daur cair meliputi daur air, sedangkan daur
padat meliputi daur fosfor dan belerang.
Gb 2. Daur Air
Gb 3. Siklus
Karbon
Gb 4. Siklus
Nitrogen
Gb 5. Siklus
Sulfur
Gb 6. Siklus
fosfor
4.
Interaksi
dalam Ekosistem
Di dalam suatu ekosistem terjadi interaksi antara
satu komponen dengan komponen lainnya baik interaksi antara komponen biotik
dengan komponen abiotik maupun komponen biotik dengan komponen biotik lainnya.
Interaksi antara komponen biotik dengan komponen abiotik mengakibatkan
terjadinya aliran energi dan daur biogeokimia. Sedangkan interaksi antar
komponen biotik dapat terjadi antar spesies yang sama maupun antara spesies
satu dengan spesies yang lain. Terdapat beberapa tipe interaksi antar spesies,
yaitu netralisme, kompetisi (persaingan), komensalisme, amensalisme,
parasitisme, predasi, protokooperasi dan mutualisme.
5.
Permasalahan
Ketidakseimbangan Lingkungan dan Upaya Pemecahan Masalahnya
Seiring pertumbuhan ukuran populasi manusia yang
cepat, aktivitas dan kemampuan teknologi kita telah mengacaukan struktur
trofik, aliran energi dan pendauran unsur kimia di ekosistem. Bahkan sebagian
besar siklus unsur kimia kini telah dipengaruhi oleh aktivitas manusia daripada
oleh proses-proses alami. Permasalahan ketidakseimbangan lingkungan yang timbul
akibat aktivitas antara lain : Pengayaan nutrien, hujan asam, toksin di
lingkungan, pemanasan global dan deplesi ozon di atmosfir.
E. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan
I (2 JP x 45 menit)
No
|
Kegiatan
|
Instrumen
|
Pendahuluan (10 menit)
|
||
1.
|
Guru memulai
pembelajaran dengan berdoa
|
|
2.
|
Guru menunjukkan gambar
ekosistem mangrove dan bertanya “apa yang kalian pikirkan tentang gambar
ini?”
|
Tayangan slide
presentasi
Q/A
|
3.
|
Guru menyampaikan
indikator ketercapaian pembelajaran
|
|
Kegiatan Inti (70 menit)
|
||
4.
|
Siswa berkelompok
mengamati komponen biotik dan abiotik yang menyusun ekosistem di lingkungan
sekolah meliputi ekosistem kolam dan kebun sekolah. (mengamati)
|
|
5.
|
Siswa mentabulasikan
data hasil pengamatan meliputi komponen, jenis komponen dan peranannya dalam
ekosistem(mengumpulkan data)
|
LKS
|
6.
|
Siswa menyajikan hasil kerjanya
secara lisan (mengkomunikasikan)
|
|
7.
|
Siswa bersama guru
melakukan konfirmasi hasil diskusi dan penguatan materi ekosistem serta
mengkaitkannya dengan konsep aliran energi.
|
Tayangan slide
presentasi dan video
|
8.
|
Siswa membuat diagram
aliran energi serta menganalisis interaksi antar komponen biotik berdasarkan
jaring-jaring makanan.
(mengasosiasi)
|
LDS
|
Penutup (10 menit)
|
||
9.
|
Siswa bersama guru
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
|
|
10.
|
Guru menyampaikan
penugasan untuk melanjutkan diskusi dan membuat diagram aliran energi
berdasarkan jaring-jaring makanan
|
|
11.
|
Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
|
|
Pertemuan
II (1 JP x 45 menit)
No
|
Kegiatan
|
Instrumen
|
Pendahuluan (5 menit)
|
||
1.
|
Guru memulai
pembelajaran dengan berdoa
|
|
2.
|
Guru mereview kegiatan
pembelajaran sebelumnya tentang komponen ekosistem, interaksi antar komponen
ekosistem dan aliran energi
|
Q/A
|
3.
|
Guru menyampaikan
indikator ketercapaian pembelajaran
|
|
Kegiatan Inti (35 menit)
|
||
4.
|
Siswa menyajikan hasil
diskusinya tentang diagram aliran energi beserta interaksi antar komponen
biotik berdasarkan jaring makananyang telah ditugaskan secara lisan (mengkomunikasikan)
|
|
5.
|
Siswa bersama guru
melakukan konfirmasi hasil diskusi dan penguatan materi tentang aliran energi
dan bentuk interaksi.
|
Tayangan slide
presentasi
|
Penutup (5 menit)
|
||
6.
|
Siswa bersama guru
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
|
|
7.
|
Guru melakukan refleksi
dengan bertanya “apa yang terjadi bila salah satu komponen dalam aliran
energi hilang?”
|
Q/A
|
8.
|
Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
|
|
Pertemuan
III (2 JP x 45 menit)
No
|
Kegiatan
|
Instrumen
|
Pendahuluan (10 menit)
|
||
1.
|
Guru memulai pembelajaran
dengan berdoa
|
|
2.
|
Guru mereview materi
pembelajaran sebelumnya tentang interaksi antar komponen ekosistem serta
mengkaitkannya dengan materi yang akan diajarkan.
|
Q/A
|
3.
|
Guru menunjukkan data
pertumbuhan penduduk dari tahun ke tahun dan bertanya “Dengan adanya
pertumbuhan populasi baik pada manusia, hewan maupun tumbuhan apakah massa
bumi menjadi bertambah berat? Dan kita tiap tahun mengalami musim hujan,
apakah dengan adanya hujan jumlah air di bumi ini semakin banyak ?”
|
Tayangan slide
presentasi
Q/A
|
4.
|
Guru menyampaikan
indikator ketercapaian pembelajaran
|
Tayangan slide
presentasi
|
Kegiatan Inti (70 menit)
|
||
5.
|
Siswa mengamati proses
terjadinya hujan melalui tayangan video(mengamati)
|
Tayangan video
|
6.
|
Siswa membuat pertanyaan
mengenai proses terjadinya hujan. Pertanyaan yang diharapkan dari siswa
adalah “apakah hanya air saja yang mengalami siklus dalam ekosistem?”(menanya)
|
|
7.
|
Siswa berkelompok
berdiskusi tentang daur biogeokimia (satu kelompok membahas satu proses daur
biogeokimia)(mengumpulkan data)
|
LDS
|
8.
|
Siswa menyajikan hasil
diskusinya secara lisan (mengkomunikasikan)
|
|
9.
|
Siswa bersama guru
melakukan konfirmasi hasil diskusi dan penguatan materi mengenai macam-macam
daur biogeokimia dan mengkaitkannya dengan permasalahan ketidakseimbangan
lingkungan yang timbul akibat aktifitas manusia
|
Tayangan slide
presentasi
|
Penutup (10 menit)
|
||
10.
|
Siswa bersama guru
menyimpulkan kegiatan pembelajaran
|
|
11.
|
Guru memberikan evaluasi tentang daur biogeokimia
|
Soal evaluasi
|
12.
|
Guru menutup
pembelajaran dengan berdoa
|
|
F.
Penilaian
- Teknik
Penilaian
a.
Pengetahuan
1) Non test
: LKS pada pertemuan pertama
2) Test tertulis
: dalam bentuk tes evaluasi dan ulangan harian. Tes evaluasi dilakukan diakhir kegiatan pembelajaran pertemuan ketiga
sedangkan ulangan harian dilakukan diakhir pembelajaran KD 10
b.
Keterampilan
1) Presentasi
: Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara lisan
- Instrumen
Penilaian
a.
Pengetahuan
1)
LKS pertemuan pertama (lihat lampiran 1)
2)
LDS pertemuan pertama (lihat lampiran 2)
3)
LDS pertemuan ketiga (lihat lampiran 3)
4)
Soal evaluasi
Kisi-kisi
soal post test adalah sebagai berikut :
No.
|
Indikator
|
Butir Instrumen
|
1.
|
Menjelaskansiklus biogeokimia yang terjadi dalam
ekosistem
|
1
|
2.
|
Merumuskan upaya yang
dapat dilakukan berkaitan dengan permasalahan ketidakseimbangan lingkungan
|
2
|
Soal evaluasi
(lihat lampiran 4)
5)
Soal Ulangan Harian
b.
Keterampilan
1)
Lembar observasi keterampilan siswa
untuk menilai keterampilan mengkomunikasikan dan pembuatan resume.
Kisi-kisi
penilaian keterampilan siswa adalah sebagai berikut :
No.
|
Keterampilan
|
Butir Instrumen
|
1.
|
Mengkomunikasikan secara lisan hasil diskusi
kelompok dan tugas resumestudi kasus
|
1-2
|
Instrumen
lembar observasi (lihat lampiran 5)
G. Media
dan Sumber Belajar
1. Media
Pembelajaran
a. Slide
presentasi materi ekosistem
b. Video
pembelajaran tentang siklus hujan
c. Video
pembelajaran tentang daur biogeokimia
d. Video
pembelajaran tentang interaksi antar komponen ekosistem
2. Sumber
Belajar
a. Lingkungan
sekitar sekolah (kolam dan kebun sekolah)
b. Buku
siswa : Irnaningtyas.2013. Biologi untuk
SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta :
Erlangga (hal : 400-424)
c. Buku
siswa : Aryulina Dyah et all. 2007. Biologi 1 SMA dan MA untuk Kelas X.
Jakarta : Erlangga (hal : 267-292)
d. Buku
referensi : Campbell Neil A et all.
2010. BiologiEdisi Kedelapan Jilid 3.
Jakarta : Erlangga (hal : 406-428 dan 447-453)
Semarang,
12April 2016
Mengetahui
Kepala SMA ...... Guru
Mata Pelajaran
________________________ _________________________
NIP. ... NIP.
...
